青少年心理健康工作是建设教育强国、健康中国的重要内容。今年的全国教育大会上，习近平总书记强调，要促进学生身心健康、全面发展，让广大学生朝气蓬勃、追逐梦想。关注中小学生的心理健康问题已成为实现教育健康持续发展的必然要求和迫切需要。

据调查统计，近年来我市中小学生的心理疾病和情绪困扰正逐渐增多，今年10月，对全市四年级及以上的209239名中小学生进行心理健康测评，结果显示32678名学生存在不同程度等心理问题，占比15.62%。当前，虽然中小学生心理健康问题已引起了社会各界的广泛关注和高度重视，相关部门也采取了一些行之有效的干预措施，但仍存在一些不容忽视的问题：

1.心理健康师资严重不足。一是专职教师十分缺乏。全市314所中小学，仅有专职心理健康教师97名，配备有1名及以上专职心理健康教师的学校仅有61所学校，80%的学校没有专职心理健康教育教师。二是心理健康教师专业能力不足。多数兼职心理健康教师专业知识缺乏，不能胜任心理健康教育；一些教师虽然具备一定理论知识，但缺乏实践经验，不具备学生心理危机识别和干预能力，很难解决学生遇到的问题。三是教研员配备不足。教育部《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求建立心理健康教育教师教研制度，县级教研机构配备心理教研员。但目前随州市各县市区，心理教研员配置不齐，没有专业的心理健康教育人才，多由其他学科教研员兼任。大多数学校尚未将系统性的心育课程纳入正式教学计划，即便开设相关课程，也往往流于形式，没有形成科学完整的体系。同时，由于课时有限，很多内容只能浅尝辄止，并未深入探讨具体案例及解决方案。

2.心理健康教育经费保障不足。一是硬件设施不全。根据教育部办公厅印发《中小学心理辅导室建设指南》的要求，心理辅导室基本配置应设置个体辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，建设一个标准化心理咨询室的经费大约需20-30万元。据统计，全市中小学校中目前已投入使用的基础性心理辅导室只有152个，多数学校无法提供专业化环境。二是心理健康筛查经费未保障。目前随州市成立了随州市中小学心理健康教育指导中心，依托湖北省心理学会中小学心理健康教育专委会和华中师范大学知行实践教育研究院开展中小学生心理健康普测及测后跟踪服务。目前该项目在全市32学校开展了试点工作，平均每生所购买筛查及相关服务费用约为50元/年，目前各县市区还无专项资金支持，由学校自行购买加重学校负担，无法保障筛查持续开展。而其它没有开展试点的学校，大多是自己在网上搜寻一些心理测试题开展心理健康测试，测试质量不佳。

3.家校社协同育人机制尚不健全。《家庭教育促进法》已于2022年1月1月起实施，但全社会对家庭教育由“家事”上升为“国事”的知晓率并不高。一是由于长期受传统观念影响，人们“理所应当”地认为“教育是学校的事”，父母或者其他监护人对家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的家庭教育主体责任意识还未完全树立，家长在家校合作中呈现被动参与状态，特别是在农村家庭，有些家长外出务工，留守儿童增加，家长无法陪伴孩子成长，对其心理变化不能在第一时间掌握和干预。二是各类学校在作为“既教学生、又教家长”的主力军作用发挥还不够充分。三是社会组织和社会力量参与家庭教育及心理健康教育的指导服务还不够充分。

为此，提出以下建议：

1.加强学校教育。一是加强专业教师队伍建设。按照“专业专职，兼职培专”的原则，让专业教师专职从事心理健康工作，兼职教师加大培训力度，使之具备专业心理健康工作素养能力。在教师招聘中，向心理健康学科倾斜，补齐中小学专业专职教师短缺问题。同时，解决心理健康教师待遇保障，打通培训政策扶持通道。二是坚持五育并举。把是否全面贯彻落实德育、美育、体育和劳动教育课程，作为中小学办学水平评价“一票否决”的刚性指标，切实落实“学生校内每天一小时体育活动时间”相关要求。三是加强家校协同。加强家长学校和家长委员会建设，把心理健康教育作为家长学习的重要内容，上好家长“开学第一课”，落实好家访制度，协同家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。

2.加强经费保障。按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》要求，支持各地各学校建立科学、规范、实用的心理健康教育场室，以政府购买服务的方式开展心理健康普测及测后跟踪服务，做到重点学生能早发现、早干预，所需经费纳入地方财政预算予以保障。

3.坚持协同育人。各级妇联要充分发挥家庭教育工作的牵头组织、协调作用，整合现有专业教师和社会专业人士，在随州市开通的心理健康热线基础上，各县市区也要设立24小时心理健康援助热线，提供免费咨询服务。宣传、政法、教育、卫健、民政、共青团、妇联、红十字等部门，发挥职能优势，组织心理专家、心理咨询工作志愿者进学校、进社区、进家庭开展心理健康宣传、讲座、心理危机干预等心理健康服务工作，多渠道开展心理健康知识普及，消除社会偏见，提高公众意识。